"رؤى مديري مدارس القدس الشرقية تجاه سياسات أسرلة المناهج وانعكاساتها على الهوية الفلسطينية: دراسة نوعية"

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن رؤى مديري مدارس القدس الشرقية تجاه سياسات أسرلة المناهج التعليمية وانعكاساتها على الهوية الوطنية الفلسطينية في ظل واقع تربوي مقيد تفرضه سلطات الاحتلال، اعتمدت الدراسة المنهج النوعي من خلال إجراء مقابلات شبه مفتوحة على عينة قصدية من مديري المدارس المقدسية ممن لديهم خبرة مباشرة في التعامل مع المنهاج المحرف والبالغ عددهم (10) مدير/ة بوصفهم فاعلين تربويين في مواجهة هذه السياسات، وتم استخدام طريقة (PEEL) لتحليل نتائج أسئلة المقابلة، بما ينسجم مع طبيعة البحث النوعي.

أظهرت نتائج الدراسة أن المنهاج المحرف يفرض على المدارس قسراً كأداة ضغط مؤسسي مقرونة بالتهديد والإغلاق ووقف التمويل، وتستهدف حذفاً ممنهجاً للرموز والسرديات الفلسطينية ذات البعد الوطني، كما كشفت النتائج عن أدوار فاعلة لمديري المدارس والمعلمين في مواجهة هذه السياسات، من خلال تطوير ممارسة تعويضية تسهم في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة رغم القيود المفروضة، كما خلصت الدراسة إلى أن المدارس المقدسية ما زالت تمثل فضاء تربوياً فاعلاً في حماية الهوية الوطنية الفلسطينية رغم محاولات الأسرلة.

وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بدعم مديري المدارس والمعلمين في ممارسات تربوية تهدف إلى المحافظة على الهوية الوطنية، وتفعيل الأنشطة اللامنهجية ذات البعد الوطني، وتفعيل شراكات مجتمعية تسهم في حماية الهوية الوطنية داخل المدارس المقدسية.